教育部、工业、信息化部发布《现代产业学院建设指南》,旨在加强学生的职业能力和可持续发展能力,围绕国家和地方确定的重点发展领域,深化山教心融合和校企合作,推动高校人才培养和产业需求密切联系。

据教育部相关人士透露,培养适应和引领现代产业发展的素质应用型、复合型、创新型人才是高等教育支撑经济高质量发展的必然要求,是促进高校分类发展、特色发展的重要举措。目前,现代产业学院已经开始申报程序,第一个示范单位项目将在特色鲜明、与产业密切相关的高校展开。

教育部高等教育司吴岩:现代产业学院是培养面向未来的当前应用型人才、复合型人才的项目。特别是广大的地方大学,在这些大学中,应占全国大学的90%以上,都具备了竞争现代产业大学这种建设的机会和条件。

据悉,现代产业学院将推进“企业入教”,促进课程内容和技术发展联系、课程和生产课程对接、人才培养、产业需求融合。鼓励高校和企业整合双方资源,建设联合实验室和研发中心。学校和企业联合开展技术攻关、产品研发、成果转化、项目孵化等。

我们要用技术发展的逻辑体系来评价未来培养的人才。正是我们现代产业学院培养的人才。在技术逻辑体系下,不是满足未来产业的发展要求,不是用现有的学科和所谓的知识逻辑体系来评价他,这将是从全新的形态到形态的这种变革。

着眼于产业发展,很多高校试水现代产业学院。

教育部相关人士表示,启动现代产业学院是为了培养我国当前产业发展所需的僵化人才,协调新工科与新农业、新医科、报纸的融合,全面提高人才培养能力。如何在传统本科大学进行产教融合的发展,多本科高校目前正在开始改革,打破传统教育模式,适应人才培养的新需求。

位于东部沿海的宁波大学利用当地产业的特点,积极探索现代产业学院建设。去年,宁波大学将学校的科技学院直接转移到民营经济发达的慈溪市,并深入参与了当地企业的智能化改造等工作。宁波大学四年级汤怡婷在新学期开学后直接去慈溪的实验基地上课。(威廉莎士比亚,北方执行部队)。

宁波大学科技学院慈城智能产业学院四年级汤怡婷:如果我们现在上这样的课,我们的老师会带我们去工厂,去企业,给外面的人讲课,给我们讲课,我们其实会更早知道那些东西。(大卫亚设,北方执行部队)。

除了课堂位置的变化外,宁波大学科技学院还同时改革了学生的学习方式和考核手段。

宁波大学科技学院慈城智能产业学院教师胡旭章:本科后的两年里,我们以项目为中心的方式教他们,一边学习知识一边引进项目,如果这段时间通过项目学习知识,他在这两年的训练后,会比较熟悉项目如何运作的整个过程。

河南木业经济学院是河南省结合当地农牧业特色设立的本科大学。2018年以后,学校引进信息化、智能化、大数据、物联网等工科要素,与9个行业龙头企业、8个行业协会共同成立了现代产业学院。学校将示范改造传统的“动物科学专业”,邀请企业、产业协会共同建立互助课程体系,学生除学习动物生产技术外,还应掌握信息化智能化技术、企业管理、设备操作等技术。

河南木业经济学院动物科学技术学院院长实磊:改革专业,包括动物生产技术、动物疾病预防技术、信息科学、智能科学、管理科学的知识,重组我国人才培养方案和教育课程体系。

今年秋季开学后,河南木业经济学院在国内率先申报新的“智慧木业科学与工程专业”,更加注重现代产业发展,培养适应新时代牧业发展的应用型复合型人才。

河南木业经济学院发展规划处处长助理局长黄渤和平:围绕木业工商一体化,我们构建了学校的教育链,打造了人才培养链。与这些企业合作的一个原因是规模有保障,在行业内发挥主导作用,参与度更高,我们培养的学生也更加注重行业的发展。(威廉莎士比亚、温斯顿、工作)“本台中央广播记者马力河南大学郑辉宁波大纳雍”

亚搏体育客户端官方下载|教育部工信部共同开始建设高校现代产业学院

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